欢迎光临
我们一直在努力

寓言故事的特点是什么三年级(寓言故事的三大特点三年级(寓言故事都有什么的特点))

一、教材分析

“人生多少哲理,尽在寓言中。”著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻,他说:“寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。”

我今天说课的题目是《守株待兔》。《守株待兔》这则寓言故事是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。

首先我对这一单元做一简要分析。本单元以“寓言故事”为主题单元,是继三年级上册“童话故事”单元之后,第二次以文体组元,编排了4则寓言故事,分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事涵盖古今中外,有中国古代寓言、当代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文体有故事,也有诗歌。丰富多样的学习素材,为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

接下来分析一下本篇课文。《守株待兔》这则寓言故事情节简单却促人深思,语言浅显而寓意深刻。文中讲了这样一个故事:宋国有一个农夫,因一次偶然的机会得到一只撞死在树桩上的兔子,他便丢下农具整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子,而他的田地却荒芜了,他也被宋国人笑话。

故事生动形象地、深入浅出地揭示了一个道理:心存侥幸,不劳而获是行不通的。

这是一篇文言文,仅有39个字,寓意却很深刻。

二、学情分析

《守株待兔》是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文,学生在朗读课文这方面略有难度,如果能做到充分朗读,把课文读通、读顺,在读中感受文言文的韵味,是可以达到熟读成诵的。

在此之前,学生已经学过一些寓言,比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等,对寓言有过感性的认识,这次编排的寓言单元,旨在引导学生进一步认识和了解寓言,帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。这个阶段的学生,已经积累了一定的学习方法,思维较为活跃,乐于学习,对问题也有一定的分析能力,一部分学生还能够联系生活实际加以理解和体会,思辨能力也较强。学生在理解寓言故事内容的基础上,能够理解故事中蕴含的道理。

三、教学目标

知识与能力:(重点)

1、认识“宋、耕”等4个字,会写“守、株”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

过程与方法:(重点)

1、能借助注释读懂课文,结合插图理解寓言故事。

2、在读的过程中感知故事内容,体会故事的寓意。

情感态度与价值观:(难点)

懂得“心存侥幸,不劳而获是行不通的。”这个道理并尝试运用。

四、教学模式

课堂教学是多姿多彩的智力活动,俗话说“教无定法,万变不离其宗”,为此,我依据学生认识事物和学习语文的基本规律,主要运用新授加自主合作的教学模式,以学定教,顺学而教,顺学而导。采用“初读课文,畅谈收获——合作探究,解读文本——巩固梳理,拓展运用”这一基本模式。

具体实施过程为:

1、激趣导课,揭示课题。导课采用间接导课的方法即故事导课法。

2、初读交流,整体感知。初读的目的是整体感知课文内容,让课文内容能够在学生脑海中留下初步的印象。

3、细读梳理,品味感悟。细读理解的目的是在学生初步了解课文内容的基础上,抓住文章的重点环节,进一步品读语言文字,体会文章的思想感情。这个阶段是教学的重点。

4、拓展升华,归纳总结。这个环节的主要任务是上一环节的基础上,适当拓展,提升主题。

五、教学方法

教学方法须符合儿童年龄特征、个性特点、认知水平和学习内容。

先说教法。教学中,主要采用讲授法、小组合作学习法、谈话法、引导法等。根据寓言故事的特点及本课的语言特色,以“拾兔”为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。为贴近学生实际,采用简笔画、表演等教学方法,激励学习全面参与,主动学习,培养学生的创新能力和实践能力。

再说学法。新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”到“会学”,二是有“被动学”到“主动学”,到达“自能读书,不待老师讲。”的境界,其学习效率就会大大提高。因此,指导学生选用“读、说、背、圈、点、演”等各种方法,结合比较朗读、直观理解、小组合作学习等学习方法,真正达到“教是为了不教”的目的,在阅读方面,学会自学、积累的好习惯。

六、教学设计

根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法确定本节课共设计4个教学环节:激趣导课,揭示课题;初读交流,整体感知;细读梳理,品味感悟;拓展升华,归纳总结。

(一)、激趣导课,揭示课题

谁来说一说自己都知道哪些寓言故事呢?(生答)

你知道这些寓言故事有什么特点吗?(短小精悍,寓意深刻)

今天我们再来学习一篇寓言故事:守株待兔(板书课题)大家已经提前做了预习,你们有没有发现这则寓言故事与我们以往读过的寓言有什么不同吗?(文言文)

(二)、初读交流,整体感知(小组合作学习)

1、出示生字,引导学生读准字音,并正确书写。

2、借助资料和文旁注释尝试读通课文,把读不通读不懂的地方做上标注。

3、小组交流学习情况:小组长负责组织交流,先把小组内学习时遇到的读不准的字音以及断不好的句子,在小组内尽力解决,解决不了的,组长记录下来全班交流。

4、小组长汇报,全班交流。

各组小组长汇报组内没有解决的问题,各个小组共同解决。如有其它疑问,老师参与解决。

5、检查朗读情况。

课件出示文中句子,指名朗读,纠正错误 ,指导断句。

①宋人/有/耕者。

②因/释其耒/而守株,冀/复/得兔。

③兔/不可/复得,而/身/为/宋国/笑。

6、师范读课文,同学们认真听,注意断句。

7、自己尝试把寓言故事完整地读一读。

【设计意图】:小学阶段作为文言文学习的初始阶段,诵读是最基本、最主要、也是最有效的学习方法,课堂上让学生反复朗读有助于练习语感、积累文言词汇。而且文言文只要节奏读对了,文章内容就能理解一半。但是读的方式不能太单一,要采用多种形式调动学生读的兴趣。

(三)、细读梳理,品味感悟(小组合作学习)

1、借助注释、资料、插图理解文章内容,看看这则寓言都写了什么,故事的起因、经过和结果各是什么。(小组长负责组织小组内自主学习,争取让每位同学都来说一说。)

2、小组学习之后汇报问题,全班交流探究。教师相机板书。

起因:白捡野兔

经过:释其耒 守株

结果:兔不得 为宋国笑

3、指名用自己的话说说寓言的意思,并简单说出其中蕴含的道理。

4、在理解的基础上,再读课文,试着背诵。

【设计意图】:让学生通过合作学习、充分讨论、交流探究,深入了解寓意,并把寓意和口语联系起来,从课内迁移到课外。

(四)、拓展升华,归纳总结

1、总结启示。

(1)、引导学生用自己的话讲述故事,并能对种田人说一说自己的想法或看法。

(2)、小结:不要把偶然发生的现象当成经常发生的现象,心存侥幸、不劳而获是行不通的。

2、总结学法。

读准字音,读通课文

结合注释,疏通文意

解疑释惑,体会道理

复述故事,熟读成诵。

【设计意图】:采用讲述故事的方法为学生感悟寓意做好铺垫,另外,通过讲述故事还可以沟通白话文和文言文的联系,丰富学生的文言积累,也激发学生学习文言文的兴趣,并在语言的转换中明确了寓意。

七、 板书设计

5、守株待兔

起因:白捡野兔

经过:释其耒 守株

结果:兔不得 为宋国笑

寓意:心存侥幸、不劳而获是行不通的

【设计意图】:一个好的板书,能激发学生的学习兴趣。本着板书是为教学服务的目的,设计了简洁明了的板书,把课文的思路、教师的思路、学生的思路融为一体,易于理解课文,明白寓意。

阅读剩余 91%

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 举报,一经查实,本站将立刻删除。

赞(0)
未经允许不得转载:机械百科 » 寓言故事的特点是什么三年级(寓言故事的三大特点三年级(寓言故事都有什么的特点))

登录

找回密码

注册